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Die Einführung einer neuen Fibel soll jenen Rahmen darstellen in dem eine allgemeine Diskussion rund um die Alphabetisierungsproblematik in der Luxemburger Grundschule ermöglicht wird.
 
Ablauforganigramm
 
Juni 2001 :

• Identifizieren von Lehrern welche sich zu einer recht intensiven Mitarbeit bereiterklären;
• Vorstellen des Materials sowie der Vorgehensweise in Bezug auf dessen Anpassung; (durch die Autoren) und Fortbildungsmaßnahmen ( 2 Kurse )
• Zur Verfügungstellen einer ersten Ausgabe des Materials (mit Lehrerhandreichung);

September 2001:

• Vor Schulbeginn : 3. Fortbildungsmaßnahme für die teilnehmenden Lehrer, insbesondere zwecks Bekanntmachung der Prinzipien der Anlauttabelle sowie zwecks Klärung anfallender Fragen;
• Vorbereitung der Aufklärung für die Eltern;
• den 50 Klassen werden sämtliche Materialen seitens des Ministeriums zur Verfügung gestellt;

Schuljahr 2001/2002:

• Ausprobieren der Fibel in 50 Klassen;
• begleitende externe Evaluation;
• regelmäßige Zusammenkünfte (jeweils in der Woche vor den Ferien) der teilnehmenden Lehrer mit den Autoren und der Steuergruppe zwecks Diskussion der vorschlagenen Methode(n) sowie Festlegung der zu realisierenden Veränderungen;
• Anpassungen und Verbesserungen des Materials auf allen Ebenen.

Beschreibung der gewählten Materials
 
Prämisse :
 
Die "Leoporello"-Fibel bietet jenen außergewöhnlichen Vorteil, dass die Autoren und Illustratoren noch wegen der Herstellung einiger spezifischen Länderausgaben zusammenarbeiten und Luxemburg somit die Möglichkeit hat, alle möglichen Veränderungen zu vollziehen.
 
Bestandteile des Materials :

• Fibel (als Angangspunkt würde eine leicht veränderte Version der bayerischen Ausgabe dienen : Die Bayernausgabe beginnt mit acht Seiten Einführung in das Arbeiten mit der Anlauttabelle bevor sie größten teils der bundesdeutschen Ausgabe entspricht. Bei jener Erprobungsfassung sofort hinzugefügt wurden Seiten, die sich auf des Arbeiten mit Signalgruppen beziehen.
• 2 Arbeitshefte (Format richtige Hefte)
• Lehrerhandreichung (plus Folien als Sprech- und Schreibanlässe sowie AudioCD mit Hörverstehensübungen)

Positive Aspekte der "Leoporello"-Fibel

• Arbeiten nach Themen Interessen und Erfahrunsbereich der Kinder
• Sprech-, Hör- und Leseanlässe (Kinder literatur, Lesesozialisation)
• Handlungsorientiert und fächerübergreifend (Musik, Éveil, Bewegung, Werken)
• Verknüpfen mehrerer Methoden
• Übernahme positiver Aspekte aus bestehenden Fibel (lautliche und visuelle Diskriminierung, Signalgruppen…)
• Jahreszeiten, Feste und Interkulturalität
• Ausländer: Hörmaterial, Bildmaterial, fächerübergreifend
• in der Sprachentwicklung Verzögerte: Differenzierungsmöglichkeiten
• hyperkinetische Kinder: Ruhe- und Wahrnehmungsübungen
• in der Motorik Verzögerte: Spuren-, Rhythmus- und Bewegunsübungen
• LRS: Signalgruppen, auditive Differenziehrung, Rhythmus, …
• Hochbegabte: Offenheit des Materials, Schreibanlässe + Anlauttabelle

Schwachstellen des Materials die wahrscheinlich nach der Erprobung angepasst werden müssen:

• Nicht genügend Syntax- (Strukturen-) Übungen
• Nicht genügend einfache Schreibanlässe
• Grundwortschatz zwar vorhanden muss jedoch unbedingt überschaut werden

Ordre(s) d'enseignement concerné(s):

enseignement primaire

Chef de projet:

Charles Biltgen, instituteur à Larochette

Membres:

Groupe de pilotage :
Nicole Simon-Pirsch, Jean-Paul Welter, Michel Putz, Liette Miesch, Ed Brosius, Marc Hilger, Charles Biltgen, Francine Vanolst, Jeanne Letsch, Othon Neuens

Durée:

année scolaire 2001 -

Coordinateur du SCRIPT:

Pierre Reding, inspecteur de l'enseignement primaire, chargé de mission